易道教育創始人
我們的教育不是老師有一缸水，給孩子一瓢水，而是指引孩子去尋找一條通向大海的河流。
細推教育即是樂，何用浮名絆此生。
她是一位樸素的創業家，用詩意的德，書寫縱放自如、快健流暢的人生詩作。
她是一位堅韌的掌舵人，用俠義的愛，出入顧盼有情、奇趣無窮的教育江湖。
她，就是中國手腦潛能教育研究院院長、一德商學院院長、易道教育創始人、校監
——祝宏慧女士
細推教育即是樂，何用浮名絆此生。
她是一位樸素的創業家，用詩意的德，書寫縱放自如、快健流暢的人生詩作。
她是一位堅韌的掌舵人，用俠義的愛，出入顧盼有情、奇趣無窮的教育江湖。
她，就是中國手腦潛能教育研究院院長、一德商學院院長、易道教育創始人、校監
——祝宏慧女士
教育的本能是愛的本能
祝宏慧：一個樸素的創業家
看著遠處行走中她的背影，一個個頭不高的女性，可舉手投足間顯現出從容和淡定；一個衣著不事雕琢的女性，可與人交談中顯現出直率和爽朗。站在人群中，你很難猜出她的身份；或許在她回身注視你的時候，你已經猜出她的身份。如果用儒家的“溫、良、恭、儉、讓”來形容她還少點什么的話，那易經的坎卦（水）則是最完美的詮釋。她就是易道教育的創始人，一個樸素的創業家，祝宏慧女士。
“做教育和做企業并不沖突的。易道做的教育是愛的教育，易道的企業文化是愛的文化。而我們并不能狹義的去理解愛，我們以企業的方式做教育是為了做更好的教育，在未來可以更好的回報社會。而回報社會的前提是企業具備回報社會的能力，在此之前，我必須給企業發展所需要的條件留有更多的可能，比如我的員工，他們需要有個人的發展空間，我的項目需要更多的資金來運轉，那么，目前我就要為它蓄積更多的力量。”
這不禁使人想到詩圣杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中蕩氣回腸的兩句：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！
嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！
嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
作為教育家的祝宏慧，帶領團隊不斷進行新的課程體系的研發和實踐，不斷更新自己的教育理念——易道手腦潛能教育體系、巴布嚕零科技教育體系、一德商學院體系三駕馬車齊頭并進，2?6?6教學法和綠色賞識教育的理念獨樹一幟。祝宏慧用自己的教育實踐和理論，逾十年間，在教育實踐領域造就了千百萬優秀兒童，始終走在行業前方。
如果說孩童時期的一個小小夢想是祝宏慧教育事業的小小種子，那么這顆種子早已在她軀體里生根發芽，而灌溉它的就是那近乎執拗的執著，而這種執著是屬于夢想的。正是這樣的執著，才成就了今天的祝宏慧，成就了2?6?6教學法，成就了“綠色賞識教育”，成就了十年的易道……這些成就構筑了她“教育家”和“企業家”的身份名牌。
十年易道的背后是她三十多年豐富的教育經驗、卓有成效的教育實踐和實打實的教育貢獻所搭建起來的堅實平臺。教育不是紙上談兵，不是空口白話，凌駕于實踐之上的理論，不是真的教育。那些生搬硬套、流于理論的教育早有一大批的人在做了，祝宏慧不會做，也不需要做這些。從自己的教育實踐開始，到帶著一批人進行教育實踐，直到從實踐中總結理論，并再次用理論指導教育實踐。
十年易道的背后是她三十多年豐富的教育經驗、卓有成效的教育實踐和實打實的教育貢獻所搭建起來的堅實平臺。教育不是紙上談兵，不是空口白話，凌駕于實踐之上的理論，不是真的教育。那些生搬硬套、流于理論的教育早有一大批的人在做了，祝宏慧不會做，也不需要做這些。從自己的教育實踐開始，到帶著一批人進行教育實踐，直到從實踐中總結理論，并再次用理論指導教育實踐。
教育的成果是需要傳播和分享的，祝宏慧擔當起企業家的角色。如果說“教育家”的稱謂是祝宏慧的夢想茁壯成長后的實至名歸，那么“企業家”的稱謂則是她“無心插柳”中迅速擴大的一片綠蔭。打開市場豈是一件簡單的事情，單槍匹馬時，她一個人站在馬路上做招生活動，“逮到”家長就給人家做手腦速算的現場演示，好幾次被人當成瘋子。她也確是個“瘋子”，一個第一次和客戶談加盟費時信口捏來的“瘋子”，一個以2000元的價格就把產品的加盟權給賣了的“瘋子”。但如果她不瘋，今天的易道也不會如此瘋狂的向全國近千個市縣擴張著，甚至跨出國門，讓世界看見易道的身影。“瘋”，似乎是每一位企業家的特征之一，企業家的情懷不正是一個個的瘋狂舉動串聯起來的嗎？
作為企業家的祝宏慧面臨的最必然的問題是——愛的教育可以不計成本，不顧利益，但是一個企業的發展和面臨的競爭是殘酷的，員工嗷嗷待哺，利益是對良心教育最現實殘酷的考驗。
作為企業家的祝宏慧面臨的最必然的問題是——愛的教育可以不計成本，不顧利益，但是一個企業的發展和面臨的競爭是殘酷的，員工嗷嗷待哺，利益是對良心教育最現實殘酷的考驗。
既做教育家又做企業家
? ? ? ? ? 祝宏慧的回答樸實簡單，可喜的是，易道正在從生存型的創業向生態型的創業過渡，這個企業因教育而起，因教育而興。“企業家”的稱謂因“教育家”的稱謂而起，也因“教育家”的稱謂而被賦予更耐人尋味的意義。因為企業家追求的是利，身為“教育家”的“企業家”追求的是一“利”之下的教育貢獻及社會責任感。
易道五周年時出版了一本“五年磨礪珍藏版”的《易道行》，其中有“大道之行，天下為公”的2035的暢想，對于祝宏慧來說，做教育或者辦企業，的最終目的都是“取之于社會、用之于社會”。在2035年之前成立易道的養老院、孤兒院，讓無兒無女的孤寡老人也能享受家的溫暖，安享晚年；讓無父無母的孩子，享受到他這個年齡段應該享受的愛。“到時候我就以愛心大使的身份，游歷祖國的大江南北，到每一所易道幸福之家看看，我就生而無憾了。”
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